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本網(wǎng)訊昨前兩天，市教育局分別在甬江職高和寧波中學(xué)舉行了職高和普高兩場招生咨詢會。今天，城區(qū)上萬名考生就要上交志愿表了。
這幾天，恐怕很多家有考生的家長為填志愿傷透了腦筋，因為他們無法確定自己孩子的估分究竟是否準確，別人的估分情況又會如何？記者在招生咨詢會上看到，由于心中沒底，到處都是神情焦慮的家長。不少家長感慨：中考是不是也能像高考那樣，在分數(shù)揭曉后再填報志愿呢？家長心中沒底學(xué)校不敢承諾
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記者 劉波 攝
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6月12日下午4時，城區(qū)中考一結(jié)束，各校都拿到了參考答案和評分標準。考生們開始根據(jù)參考答案和評分標準給自己估分。
6月13日，各招生學(xué)校的校長們會聚在慈湖中學(xué)，根據(jù)學(xué)生們的估分情況，統(tǒng)計各分數(shù)段的上線人數(shù)。這個數(shù)據(jù)很快被反饋到初中學(xué)校，再結(jié)合去年各高中段學(xué)校的錄取分數(shù)線，就成了今年考生填報志愿的主要參考數(shù)據(jù)。
當天下午和晚上，許多學(xué)校紛紛召開初三年級家長會，老師們個個神情嚴肅，儼然“戰(zhàn)地指戰(zhàn)員”，不斷囑咐家長們要根據(jù)自己孩子的實力，合理填報志愿。然而，老師和家長們始終心里沒有底。因為成績還未揭曉，他們無法確定孩子們的估分究竟是否準確，會和實際分數(shù)相差多少？自己的分數(shù)即使估得準確了，別人的估分情況又會如何？
昨前兩天，記者在咨詢會上看到，到處都是神情焦慮的家長。他們在理想的學(xué)校前一攤一攤地咨詢：“憑著我孩子的估分，能進入你們學(xué)校嗎？”他們希望得到校方的承諾，然而，此前已經(jīng)吃過承諾虧、有了教訓(xùn)的招生學(xué)校，誰也不會再輕易承諾，回答最多的都是模棱兩可的話。他們鼓勵學(xué)生來報考，但又不把話說死，這讓家長們更加難以把握。
不少家長希望知分后填志愿
“高考早就實行了成績揭曉后再報志愿。為什么中考不能這樣做，而要在成績還不知道時就報志愿呢？”昨日，在招生咨詢會現(xiàn)場，看到記者在采訪，家長們紛紛圍上來訴說自己的煩惱。許多家長普遍期望能夠在知道考分之后，再填報志愿。因為考分明了之后，就能很清楚地知道自己在整個考生隊伍中的排序，碰運氣的成分少了，填報時高分低就、低分高就的情況也會相對減少。
一位家長說：“我的孩子成績不上不下，限于普高和職高之間。根據(jù)今年填報志愿的規(guī)定，普高和職高、中專、技校等都不能兼報，如果孩子填了普高，萬一因分數(shù)不夠而落選，就意味著連讀職高也困難了，當然不甘心。如果報了職高，孩子的分數(shù)卻夠上普高的分數(shù)線，不是又吃虧了嗎？我們希望像購物一樣物有所值，讓孩子的分數(shù)也‘物有所值’，不浪費。”
另一位家長的說法也很有代表性：“有些孩子分數(shù)本來就夠上某一所學(xué)校的正取生，但因為不是第一志愿填報，而被減去志愿級差分后投檔，結(jié)果變成‘三限生’，因此需多交2萬元的錢。如果早知道成績后，也許不會出現(xiàn)這種情況了。”
兩種填報辦法到底哪個更好
究竟是知分后報好還是知分前報好？記者為此采訪了現(xiàn)場的幾位老師，他們認為“知分后報”也一樣存在著風(fēng)險。雖然考生對自己的分數(shù)一清二楚，但畢竟無法弄清究竟有多少人報同一所學(xué)校，很容易出現(xiàn)撞車現(xiàn)象，實際上增大了考生填報和被錄取的難度。以高考為例，盡管是“知分后報志愿”，每年都有600多分的高分考生因志愿撞車而落榜。可以預(yù)見，中考如果實行這一政策，必然會遭遇同樣的問題。
記者在采訪一些學(xué)校負責(zé)人時，大多數(shù)高中段學(xué)校的負責(zé)人也表示不贊成“知分后填志愿”。寧波某中學(xué)校長說，如果考后填志愿，名牌學(xué)校集中了大部分的高分學(xué)生，而一般學(xué)校有可能錄取不到像往年那么多的高分學(xué)生，長此以往就會導(dǎo)致教育發(fā)展的不平衡。優(yōu)質(zhì)學(xué)校永遠只有那么幾所，對優(yōu)秀生源的爭奪將更趨激烈。
一位有多年班主任工作經(jīng)驗的老師分析認為，目前這種填報志愿的方式，對于那些心理素質(zhì)過硬、平時成績較穩(wěn)定的學(xué)生來說基本沒有影響，甚至有的學(xué)生估分的準確程度與實際考分一分不差。但對于成績波動大、難以正確估分的學(xué)生來說，的確不是很有利。
記者還采訪了市教育局的一位負責(zé)人，他認為目前這種志愿填報方式得到了大多數(shù)高中段學(xué)校的認可，有利于教育均衡化發(fā)展。如果按事先知道的考分高低，來讓各學(xué)校依次錄取學(xué)生，那么，生源差的學(xué)校就會失去教學(xué)的積極性，對于提高整個高中段的教學(xué)質(zhì)量都是不利的。記者毛信意
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