近日，武漢實驗外校小學(xué)部舉行入學(xué)測試，家長考完后連稱“試題量有些大”。據(jù)了解，今年實驗外校小學(xué)部吸引了6000余人報名，但本部僅招240人，平均25個人錄取一人，堪稱武漢市“最熱門小學(xué)”。除小孩要參加考試外，家長也必須參加考試。某幼兒園一劉姓家長介紹，除了選擇題外，還有不少論述題，題量大，而考試時間只有25分鐘。

　　有評論分析，這是教育資源不均衡的結(jié)果，好學(xué)校就是“牛氣“，要讓家長怎么做就怎么做。這當(dāng)然是一方面原因。然而，更重要的原因，則是我國中小學(xué)沒有社會力量、家長參與治理的機制，以至于學(xué)校可以為所欲為。

　　我國去年頒布的國家《教育規(guī)劃綱要》，明確提到加強中小學(xué)的民主管理，其中就包括“建立中小學(xué)家長委員會，引導(dǎo)社區(qū)和有關(guān)專業(yè)人士參與學(xué)校管理和監(jiān)督”。按照這樣的治理機制，一所學(xué)校的招生方案，是必須提交給家長委員會和社區(qū)教育委員會聽證、討論的。進而，上述“考家長”的方案，是很難在這樣的治理機制中出臺的。

　　其實，就是現(xiàn)在大家普遍關(guān)注的教育資源不均衡問題，其背后的原因，也是缺乏這樣的治理機制。從教育管理分析，地方政府的教育投入是否到位，社區(qū)教育委員會有權(quán)監(jiān)督，但現(xiàn)在的問題是，根本就沒有這樣的機構(gòu)，于是，政府部門總是按照自己的意愿撥款，其結(jié)果就是教育投入始終難以保障、教育資源配置模式始終難以調(diào)整，教育不均衡的狀態(tài)也就牢固維持。

　　健康的家校關(guān)系，不是學(xué)校考家長，而是家長“考”學(xué)校，學(xué)校的辦學(xué)，應(yīng)接受家長的監(jiān)督、評議——在美國，家長委員會甚至可決定學(xué)校是否關(guān)門。目前這種顛倒的關(guān)系，導(dǎo)致受教育者的權(quán)益被嚴(yán)重漠視，家長根本不可能在學(xué)校面前說“不”，而就是成立家長委員會，家長委員會也會成為擺設(shè)和工具，變異為聯(lián)誼會和募捐會，而難以發(fā)揮參與學(xué)校管理、監(jiān)督學(xué)校辦學(xué)的作用。

　　名叫“教師啊教師”的網(wǎng)友認(rèn)為：“這種錯位的關(guān)系，還將消滅家庭教育，讓家庭教育從屬于學(xué)校教育，難以發(fā)揮其在教育引導(dǎo)孩子中的作用。在學(xué)生的教育中，家庭教育、學(xué)校教育和社會教育應(yīng)各司其職，而目前，學(xué)校教育正以自身的強勢將家庭教育作為學(xué)校教育的繼續(xù)——家長成為學(xué)校的編外輔導(dǎo)員，要求在家里檢查學(xué)生的作業(yè)，配合學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)，這也可以理解為何學(xué)校要考家長的重要原因。從家庭教育的功能看，其成效與家長的知識水平無關(guān)，而與家長的做人教育有關(guān)——只要注重給孩子做人的教育，家長是文盲也可以有良好的家教，但當(dāng)家庭教育變成為學(xué)校教育的一部分，成為知識教育的時候，那些文化水平不高的家長，就失去了做“好家長”的資格了。這不但是對家庭的不公平，也是對學(xué)生的不公平，還會制造孩子與父母的矛盾，讓一些孩子因父母的文化程度，而嫌棄父母。”

　　在“蘿卜的新生活”這位博友看來，不管現(xiàn)此做法荒謬不荒謬，但是把家長的考試關(guān)聯(lián)到孩子的教育，這是以后教育的必然趨勢！孩子的教育不是全由學(xué)校擔(dān)負(fù)，而是學(xué)校和家長共同負(fù)責(zé)，在一所家長能“負(fù)得起孩子的教育責(zé)任”的學(xué)校舉行家長的考試制度，來篩選學(xué)生和家長，不僅激勵學(xué)生也鞭策家長，做好了確實是教育的一種創(chuàng)新。