□陳敏 池瑞輝 朱尹瑩
昨日，海曙區教育局出臺新制度，以后班主任分職級，考核評估與績效掛鉤。
越來越多中小學老師不愿意當班主任，這已成為教育界的一個普遍現象。老師為什么不愿意當班主任？城區一位初中班主任一語道破：責任大，壓力重，待遇較低。
東恩中學的焦亞唯老師擔任班主任已有２７年，是圈內公認的優秀班主任，每年有新生擠破腦袋想進入焦老師的班級。可即便是這么一位資深的班主任，焦老師仍然覺得班主任不好當，責任大，壓力更大。焦老師說，比如學生出些小痛小傷的事情幾乎每個班主任老師會碰到，這時班主任往往是第一責任人，一旦出現和家長扯皮的事，班主任的人格尊嚴和合法權益難以得到保障。
對很多中小學老師來說，激烈的學業競爭也是他們不愿意當班主任的一個原因。班主任意味著要投入更多時間，每天組織學生做清潔、晨會、眼保健操和課間操，還有家訪等，比普通老師要投入更多的精力。但是，各地學校對老師的考核更多的是學生的成績，如果所帶班級平均成績不如其他班，班主任就覺得壓力很大。
昨日，海曙區教育局制訂出臺了《海曙區教育局關于進一步加強中小學班主任隊伍建設的實施意見》，傳出信息要重獎班主任。
按《意見》，海曙區將組建班主任（輔導員）工作坊，建立學區班主任研訓共同體，還要重點打造一批名優班主任。今年起，全區將啟動開展中小學“骨干班主任”評選活動，三年評一次；“名班主任”評選２０１８年啟動。按計劃，“十三五”期間，全區將評選出５０名左右名優班主任。這些“骨干（名）班主任”將享受同級“學科骨干”或“名師”的骨干獎勵津貼。
海曙區的班主任還將實施梯級管理，按年限、業績、年度考核等因素分初、中、高幾個級別，此舉將有效解決班主任的成長通道問題。
為激勵班主任，海曙區各校還將從獎勵性績效工資、部門獎勵基金等獎勵經費中設定專門的經費用于班主任隊伍建設；同時，在職稱評定、評優評先、選拔干部等方面優先考慮班主任。
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