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釣魚島主權屬于中國不容置疑
作為日本中學教科書指導手冊的直接制定部門，日本文部科學省教育課程課也成為這次日韓島嶼爭議的漩渦中心之一。昨天，圍繞日本媒體關于文部科學省將促進教科書明確記載釣魚島屬日本領土的報道，該課官員田中先生接受了早報記者采訪。
釣魚島問題
指導手冊完全未涉及
東方早報：有日本媒體今天報道稱，文部科學省已確定如下方針：將促使根據最新發布的中學新學習指導手冊所編寫的社會科教科書能明確記載釣魚島是日本的領土，是否屬實？
田中：我也看到了該媒體的這篇報道，這是一篇誤報。
“文部科學省促使教科書中明確記載釣魚島是日本的領土”，這在制度上是不可能實現的。文部科學省今天下午已經專門召開記者會，就此事進行了澄清，聲明該報道純屬誤報。這篇報道的標題是“文科省方針：在中學教科書中也注明尖閣諸島（日本對釣魚島的稱呼——編者注）是日本領土”，這是子虛烏有的事情。
東方早報：也就是說，文部科學省沒有“促使明確記入”這樣的方針？
田中：是的。
東方早報：那么是否會隱含有這樣的意思呢？這篇報道中稱，對于“加深對我國的領土、領域的理解”中的“領域”，文科省實際上指的就是釣魚島。
田中：關于“領域”的解釋，在指導手冊中有明確提到。所謂“領域”，不單指領土，而是由領土、領海、領空組成的一體化的空間。不特指某一個地點。
東方早報：該報道還指出，對于“應提及我國與韓國之間關于竹島（韓國稱獨島）的主張有異等”中這個“等”字，文科省指的就是在釣魚島問題上，日本與中國的主張有異。
田中：這里的“等”并沒有特定的含義。
東方早報：那這部指導手冊里到底有沒有涉及釣魚島？
田中：完全沒有。昨天發布的關于領土的表述是在社會科的指導手冊的第49頁。在該頁下方的一段關于領土的表述中提到的地名只有“北方領土”和“竹島”（韓國稱“獨島”）。具體的表述如下，“新學習指導綱要中提到，"應當著眼于圍繞我國領域的問題，比如北方領土是我國的固有領土等。"因此，關于北方領土（齒舞群島、色丹島、國后島、擇捉島），在確認其位置以及范圍的同時，應當確切的指出，"雖然北方領土是我國的固有領土，但現在被俄羅斯不法占領，我國正在要求其返還。"此外，也應當提及我國與韓國之間關于竹島的主張有異等，有必要與北方領土一樣加深對我國的領土以及領域的理解。”
日韓爭議
與外務省反復溝通
東方早報：既然日方也承認對于竹島主權，日韓兩國間存在主張差異，為何日本還要單方面在對教科書內容有直接影響的指導手冊中宣示對竹島的主權呢？
田中：在學校教育中，充實對我國的領土、領域的教育非常重要。因此，對于竹島問題的事實情況，應當有一說一地教授給學生，加深學生對我國的領土的理解，因此加入了該表述。
東方早報：最終確定這個表述是在什么時候？
田中：最終決定使用這個表述是在即將公布該解說書的最后關頭決定的。圍繞該表述，我們和外務省進行了數次溝通，花費了大量的時間和精力。
東方早報：福田首相親自給予指示了嗎？
田中：首相雖然沒有親自指示，但是我們確定該表述之后，向首相進行了匯報，得到了首相的首肯。
東方早報：在公布該解說書之前，你們預料到了韓國會進行強烈的抗議嗎？
田中：（沉默）我們始終認為對孩子進行事實的教育是最重要的。
愛國教育
加深對領土的理解
東方早報：文部科學省的學習指導要領和指導手冊到底是怎樣性質的東西？
田中：所謂學習指導要領，即以學校教育法實行規則的規定為根據，對小學、中學、中等教育學校、高等教育學校、特別志愿學校等各個學校各個學科實際能夠教授內容的規定。雖然該要領不論國立學校、公立學校還是私立學校都適用，但是在實際情況中，對公立學校的影響力較強，對私立學校的影響力則沒那么大。而指導手冊則是文部科學省發行的記載了相比學習指導要領更加詳細事項的文書，和學習指導要領不同，它并沒有法律約束力，在教科用圖書檢定規則等里面并沒有“必須遵照學習指導要領指導手冊”這樣的規定。
東方早報：日本是如何對下一代進行國土、地理教育以及愛國主義教育的？
田中：加深他們對我國的領土的理解。 |
